Simion Rozaura / Colegiul Național Pedagogic Regele Ferdinand, Sighetu Marmației

Activitatea de evaluare la practica pedagogică

Practica pedagogică asigură bazele formării inițiale a viitoarelor cadre didactice, formare ce presupune atât familiarizarea cu activitățile specifice realizate în cadrul unităților școlare, cât și desfășurarea unor activități didactice propriu-zise. Pe parcursul celor patru ani de liceu, în cadrul orelor de practică pedagogică, elevii învaţă să devină cadre didactice, învaţă cum trebuie să predea, cum trebuie să se comporte cu copiii, ce calităţi trebuie să însumeze pentru a putea fi un exemplu, un model demn de urmat.
Pregătirea practică presupune realizarea următoarelor obiective:
· cunoaşterea unităţilor de învăţământ, ca organizaţii sociale având ca misiune formarea, educarea şi socializarea tinerei generaţii;
· consolidarea şi aprofundarea pregătirii de specialitate, psihopedagogice şi metodice;
· învăţarea, exersarea şi formarea abilităţilor şi competenţelor necesare exercitării profesiunii didactice;
· cunoaşterea documentelor şcolare care fundamentează organizarea şi conducerea procesului didactic;
· formarea şi dezvoltarea abilităţilor practice de proiectare didactică;
· formarea capacităţii de cunoaştere a elevilor (individual şi în grupul şcolar), în vederea tratării diferenţiate a acestora;
· cultivarea abilităţilor şi a capacităţilor de autoevaluare şi de integrare a rezultatelor autoevaluării în proiecţia personală a dezvoltării profesionale.
Aceste obiective se ating pe parcursul anilor de practică începând prin a asista la ore, primii doi ani, ulterior a realiza proiecte didactice și a susține lecții, aceste lecții culminând cu realizarea autoevaluării activității realizate, a studia documentele necesare și a completa portofoliul elevului practicant, care trebuie să cuprindă câteva elemente de bază.
Portofoliul elevului practicant
• Fişe de asistenţă pentru toate lecţiile asistate
• Proiectele de lecţie pentru toate lecţiile predate, verificate şi semnate de profesor, dar și alte proiecte didactice
• Un model de proiectare a unei unităţi de învăţare (unitate din care face parte una din lecţiile sau activitățile predate), elaborat de mentor
• Un model de planificare anuală şi modulară, elaborate de mentor
• Mapă cu materiale didactice (fişe de activitate independentă, fişe de evaluare, teste la diferite discipline, planşe, cântece, poezii, ghicitori, jocuri didactice, lucrări ale copiilor, desene ale copiilor.
Pe lângă realizarea portofoliului de practică pedagogică, elevii primesc și referate cu diferite teme la alegere:
1.Relaţiile dintre funcţiile educaţiei şi unele componente structurale ale acţiunii educaţionale
2.Reflectarea tematicii psihopedagogice programate în comportamentul practicantului
3.Principalele atribuţii ale practicantului în timpul activităţilor
4.Aspecte ale profilelor psihologice ale copiilor în timpul activităţilor
5.Metode didactice aplicate în corelaţie cu două principii: principiul participării active şi conştiente şi principiul conexiunii inverse
6.Rolul educaţiei formale în dezvoltarea personalităţii.
O altă metodă de evaluare a activității la practică pedagogică este pe baza discuției colective, cu temă dinainte stabilită. Dintre temele care se pot aborda, putem aminti:
1.Stilurile de predare ale cadrelor didactice: permisiv, autoritar, problematizant, creator, reproductiv și impactul lor asupra climatului educațional
2.Asigurarea „învățării depline” în clasă. Modalităţi psihopedagogice de evaluare a elevilor. Evaluarea continuă.
3.Asigurarea bazei psihopedagogice şi metodice a învăţământului prin acţiune. Problematizarea unor situaţii de învăţământ. Climatul psihologic şi tactul pedagogic al învăţătorului.
4.Soluţionarea posibilelor acte de indisciplină. Evaluarea sumativă finalizată de învăţător.
Fără activitatea de evaluare, procesul de învățământ nu este un proces complet, evaluarea fiind una din cele trei activități de bază ale procesului de învățământ și cea care ne oferă un feedback asupra eficienței activităților realizate.