Seucaliuc Veronica / Scoala Gimnaziala nr. 1 Candesti, Botosani

Evaluarea in invatamantul preuniversitar
-Metode folosite in invatamantul prescolar

Incă de la vârstele timpurii, metodele inovative de invatare sunt modalitati moderne de stimulare a invatarii si dezvoltarii personale, sunt instrumente didactice care favorizeaza interschimbul de idei, de experiente, de cunostinte, asigurand perfectionarea si optimizarea demersului educational.
Metodele clasice si cele moderne pentru realizarea evaluarii in invatamantul prescolar cat si abilitatea cadrului didactic poat face ca orice metoda folosită să starneasca interesul copilului, prin joc să-l determine sa invete în modul cel mai placut. Metodele interactive de grup sunt utilizate pentru realizarea evaluarii la prescolari, sunt acele metode care canalizează energiile creatoare ale prescolarilor în directia propusa, le captează atentia, stimuleaza mecasnismele gandirii, ale inteligentei, vointei, motivatiei si imaginatiei si îi implica afectiv în ceea ce fac. Dupa fiecare metoda de evaluare aplicata se pot obtine performante pe care copiii le percep si-I fac responsabili in rezolvarea sarcinilor de lucru viitoare..
Metodele, tehnicile si strategiile pe care le aplica profesorul pentru realizarea evaluarii implica mult tact din partea, deoarece trebuie sa-si adapteze stilul didactic in functie de fiecare copil in parte: agresiv, timid, pesimist, acaparator, nerabdator, pentru fiecare gasind gestul, aprecierea, sfatul, lauda, retinerea, orientarea, entuziasmul in concordanta cu situatia. Metodele inovative trebuie adaptate acestor criterii, pentru ca procesul instructiv-educativ să se desfăsoare într-un cadru activ-participativ, de stimulare a învatarii. Metodele, tehnicile si strategiile aplicate pentru realizarea evaluarii, presupun o invatare prin comunicare, prin colaborare, care produce o confruntare de idei, opinii si argumente, creează situatii de invatare centrate pe disponibilitatea si dorinta de cooperare a copiilor, pe implicarea lor directa si activa, pe influenta reciproca din interiorul microgrupurilor si interactiunea sociala a membrilor unui grup.
În activitatea din gradinita, actul de evaluare are drept scop masurarea si aprecierea cunostintelor, priceperilor si deprinderilor dobandite de copii în cadrul actului educational. Din perspectiva momentului efectuarii ܈si a modului de interpretare a datelor cu relevanta în desfasurarea procesului didactic se configureaza următoarele tipuri de evaluare: evaluare initiala – predicativa , evaluare cumulativa- sumativa, certificată, evaluare formativa- continua .
În functie de specificul varstei prescolare metodele de culegere a datelor in vederea evaluării activitatilor din grădinită vor fi: observatia, conversatia, studiul produselor activitătii, analiza procesului de integrare sociala, testul, ancheta.Metoda observatiei – consta in surprinderea si consemnarea evenimentelor definitorii pentru dezvoltarea copilului.
Rezultatele observatiei se materializeaza in aprecieri deschise, directe, cu valoare evaluativa iar apoi pot fi consemnate intr-un protocol de observatie – o fise personala a copilului. Notarile în fisă vor fi datate, pentru a se putea pune mai usor în evidentă aspectele evolutive sau unele involutii, stagntri, regrese, care prin acumulare atrag atentia asupra urgentei de a se intervenii ameliorativ si optimizator.Metoda consemnării grafice a preferintelor – permite prelevarea si interpretarea datelor obtinute despre fiecare prscolar prin evidentierea zonelor de interes, a preferintelor copilului, dar si a domeniilor în aport cu care el intampina dificultati.Metoda portofoliului – consta in selectarea, indosarierea si pastrarea diferitelor lucrari ale copiilor (desene, picturi, colaje) pentru ca mai tarziu, pe baza probelor materiale, sa se poata face o evaluare de tip cumulativ, care va marca progresele pe care ei le-au realizat într-o unitate mai mare de timp. Testele standardizate sunt instrumente de evaluare a performantelor care vizeaza modificarile produse prin invatare, in principal în domeniul cognitiv, deci cunostinte acumulate, capacităti intelectuale formate. Ceea ce este esential la aceste probe, este faptul că ele permit o evaluare mai obiectiva a performantelor în învatare ale copiilor, pe baza unor criterii de apreciere coerente si explicite.
În invatamantul prescolar sunt utilizate o multitudine de metode moderne insotite de tehnici specifice si resurse materiale, dintre care amintim: piramida, ciorchinele, tehnica fotolimbajului,benzi desenate, posterul, trierea asertiunilor,tehnica blazonului, sintetizarea, diagrama Venn, diamantul, examinarea povestirii, jurnalul grafic, turul galeriei, turnirul intrebarilor, cvintetul, analizarea si interpretarea imaginilor, categorizarea, turnirul enunturilor.
Metodele, tehnicile si strategiile aplicate pentru realizarea evaluarii in invatamantul prescolar, sunt instrumente importante aflate la dispozitia profesorului, de a căror cunostinte si utilizare depinde eficienta muncii educative.Cunoscând varietatea metodelor, particularitătile pescolarilor cu care lucrează, obiectivele pe care trebuie să le atingă, profesorul trebuie să actioneze pentru a-si valorifica pe deplin personalitatea, devenind el însusi un creator în materie articulare a strategiilor, metodelor si procedeelor didactice folosite zilnic in cadrul activitatilor.