Răceanu Danubia – Ileana / Liceul Tehnologic Bâlteni, Gorj

Portofoliul – metodă complementară de evaluare

Utilizarea portofoliului ca metodă complementară de evaluare în practica şcolară curentă se impune din ce în ce mai mult atenţiei şi interesului profesorilor.
Portofoliul presupune produse ale activităţii de învăţare a elevilor; aceştia creează şi selectează produsele, însoţindu-le de reflecţii personale.
Domeniul care a făcut obiectul de studiu al elevului a fost ales de el şi sunt toate motivele să obţină prformanţe în ceea ce priveşte cunoaşterea acelui segment dintr-o materie de învăţământ. Pentru că elevii lucrează efectiv şi personal ca să întocmească portofoliul, acest fapt îi conferă valoare instructivă. El deţine şi o valoare evaluativă, deoarece permite profesorului să aprecieze activitatea elevilor, pe baza materialelor lucrate.
În evaluarea portofoliului trebuie să se ţină cont de următoarele repere: a. fiecare element în parte; b. elementele în ansamblul lor; c. raportarea produselor la scopul propus.
Alcătuirea unui portofoliu presupune respectarea câtorva cerinţe:
– să conţină un număr nu prea mare de piese (6 până la 12), întrucât un număr considerabil riscă să admită şi unele nereprezentative şi îngreunează o apreciere justă din partea profesorului;
– elevul să precizeze cu claritate scopul realizării portofoliului;
– produsele să fie însoţite de reflecţii personale.
O funcţie importantă pe care o preia portofoliul este aceea de investigare a majorităţii “produselor“ elevilor, care, de obicei, rămân neinvestigate în actul evaluativ, reprezentând un stimulent pentru desfăşurarea întregii game de activităţi didactice. În acelaşi timp, sarcina evaluării continue este preluată cu succes şi fără tensiunea pe care ar putea-o genera metodele tradiţionale de evaluare.
Prin complexitatea şi bogăţia informaţiei pe care o furnizează, sintetizând activitatea elevului de-a lungul timpului (un semestru, an şcolar sau ciclu de învăţământ), portofoliul poate constitui parte integrantă a unei evaluări sumative sau a unei examinări.


Bibliografie:
Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1998.
Golu, P., Învăţare şi dezvoltare, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1985.
Iucu, Romiţă B., Instruirea şcolară-Perspective teoretice şi aplicative, Editura Polirom, Iaşi, 2008.