Popa Minodora / Liceul Teoretic „Nicolaee Jiga” Tinca

Evaluarea în alternativa „step by step”

Programul Step by Step pentru învăţământul primar promovează o viziune asupra evaluării care încorporează tehnici variate care permite cadrelor didactice să prezinte progresul copiilor, într-o manieră semnificativă. Prin observarea copiilor în timp ce citesc, scriu, interacţionează cu alţii, ori sunt implicaţi în diferite activităţi, învăţătorul adună informaţii despre fiecare elev în parte, pe care le încadrează într-un curriculum ce ţine cont de gradul de dezvoltare a copilului. Întâmplările consemnate, listele de verificare, întrevederile învăţător-elev, autoevaluarea elevului sunt procedee şi tehnici aflate în sprijinul învăţătorilor, pentru a-şi evalua elevii mai precis şi pentru a fi mai eficienţi în comunicare.
Specificul evaluării în Programul Step by Step este învăţarea / predarea centrată pe nevoile copilului. Învăţătorii trebuie să observe cum îşi îndeplinesc copiii sarcinile în situaţii obişnuite, unde au numeroase ocazii de a-şi demonstra cunoştinţele şi aptitudinile, decât să detecteze ce nu ştiu şi nu pot face.
Scopul principal al evaluării în sistemul Step by Step este să urmărească progresul copilului şi să stabilească exact la ce nivel de dezvoltare se află fiecare elev în parte, să permită elevilor să se autoevalueze.
Setul de evaluare a elevului cuprinde mostre ce ilustrează eforturile, progresele şi realizările sale în timp, acestea fiind selectate şi discutate împreună cu elevii astfel încât să-şi dea seama de progresele făcute.
Implicarea părinţilor în procesul evaluării nu trebuie limitată la primirea unui formular care să-i informeze asupra rezultatelor copilului pe o anumită perioadă de timp. Ei vor avea o imagine mult mai clară în momentul în care li se oferă mostre concrete ale muncii elevului, arătând dezvoltarea copilului. Părinţii vor primi lunar sau săptămânal fişe individuale ale elevilor, portofolii, caiete care vor fi însoţite de o scrisoare care explică natura muncii efectuate de copil şi rostul setului de lucrări. Lucrările vor fi înapoiate cu o scrisoare de răspuns în care părinţii îşi exprimă observaţiile şi părerile privitoare la progresul copilului.
Pentru a asigura succesul modelului Step by Step pentru învăţământul primar, e obligatorie folosirea următoarelor metode de evaluare deoarece numai prin observarea şi documentarea continuă a cadrelor didactice se poate obţine o evaluare continuă şi corectă asupra fiecărui copil.
Observare / Documentare
Această formă de evaluare se va face încă din primele zile de şcoală ale Clasei Pregătitoare. Observaţiile trebuie să fie sistematice, obiective, selective şi atent înregistrate ceea ce va duce la o evaluare cât mai corectă.
Centrul de activitate
La centrele de activitate elevii sunt evaluaţi în mod curent, astfel copiii observând singuri modul în care au progresat. Corectându-se singur, elevul vede ce a greşit şi tinde să înveţe din greşeli ca în final să nu le mai repete. Când toate greşelile sunt corectate, elevul vine iarăşi cu fişa sau caietul la învăţător, iar acesta îl recompensează pe elev „notându-l”. Această notare nu implică o notă, un calificativ, ci notarea se va face într-un mod mai atractiv, stimulativ . Învăţătorul va desena o mutriţă surâzătoare de copil, un zâmbărici, sau la cerere, o prinţesă, un pirat, o picătură de ploaie etc., toate având drept scop stimularea şi producerea amuzamentului copilului. Procedând în acest fel, elevul de la Step by Step învaţă repede că orice greşeală se poate îndrepta, că el trebuia să se autodepăşească. Aplicând această formă de lucru cu elevii pe timpul celor patru ani de şcoală, învăţătorul este pe deplin mulţumit de rezultatele şcolare ale elevilor prezente şi viitoare.
Scaunul autorului
În clasele Step by Step un instrument important de evaluare este „Scaunul Autorului”. Aici elevul prezintă colegilor tema efectuată de el sau de grupul de la centru la care a lucrat. Prezentarea este urmată de analiza şi comentariile colegilor şi învăţătoarei. Acest exerciţiu îi formează pe copii în direcţia înţelegerii raţionamentelor colegilor şi de a judeca rezultatul muncii colegilor lui pe care îl va compara cu munca lui. Totodată este un instrument prin care elevii învaţă să comunice liber.
Expunerea lucrărilor
Lucrările elevilor sunt expuse în clasă şi toţi copiii pot să examineze cum au lucrat şi să comenteze. Împreună cu învăţătorul se evaluează munca lor, care se prezintă şi celor ce intră în clasă. Elevii au posibilitatea să revină asupra lucrărilor corectându-le, realizând astfel o recapitulare a cunoştinţelor şi reuşind să facă o analiză reală a lucrării sale.
Turul galeriei
După expunerea lucrărilor la centre se face un tur la fiecare centru şi se observă lucrările colegilor obţinându-se astfel noi informaţii pe care le pot adăuga lucrărilor făcute de ei.
Portofoliul / mapa
Fiecare elev are un portofoliu în care sunt strânse lucrările cu data când au fost efectuate pentru a se observa progresul în timp. Poate să conţină lucrări ilustrând o singură materie sau mai multe. Tot ceea ce este în portofoliu reprezintă munca elevului şi reprezintă un document unde se poate observa progresul. Acesta poate să cuprindă: mostre scrise de ciorne şi lucrări finale ilustrând toate materiile, însemnări personale, păreri ale elevilor despre lucrările selectate, ori despre progresul lor general, teste, fişele de observaţie şi orice alte aspecte considerate importante de către învăţător.
Teste scrise
Rezultatele testelor trebuiesc folosite pentru a evalua progresul fiecărui copil, nu pentru a compara copiii între ei. Un standard fix permite evaluarea elevului în raport cu un anumit nivel de performanţă, nu prin compararea lui cu un alt copil.
Teme de casă din cadrul Programului Step by Step au scopul de a promova independenţa copiilor și nu trebuie să depăşească 30 de minute.
Autoevaluarea elevului
În clasele orientate spre necesităţile copilului autoevaluarea e un aspect important Pentru a stimula tendinţa spre autoevaluare elevii sunt încurajaţi de învăţător să-şi stabilească propriile obiective, sunt lăsaţi să mediteze la ceea ce au învăţat, li se pun diferite întrebări a căror răspunsuri vor fi consemnate într-un jurnal.(ex. Care din aptitudinile mele s-au îmbunătăţit anul trecut ?; La ce mă pricep mai bine ?; Ce aptitudini îmi pot perfecţiona?). Astfel copiii devin conştienţi de realizările lor şi ştiu ce aşteaptă de la ei învăţătorii şi părinţii.
Caietul de evaluare
În sistemul Step by Step caietul de evaluare este un document şcolar unde sunt precizate conţinuturile abordate şi care înlocuieşte catalogul. Acesta este individual şi inventariază competenţele care trebuie achiziţionate de către elevi pe parcursul unei clase, iar la rubrica „Observaţii şi comentarii” se descrie atunci când este cazul specificul individual al nivelului de achiziţie, nefolosindu-se calificative.
Corespondenţa scrisă pentru părinţi
Săptămânal sau lunar se transmit părinţilor sinteze care să cuprindă ce a învăţat copilul şi care sunt aspectele în care necesită ajutor.