Popa Alina / Școala Gimnazială nr. 1 Mârzănești, Județul Teleorman

Evaluarea în învățământul preșcolar


În activitatea din grădiniță evaluarea are ca scop măsurarea și aprecierea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor dobândite de copii în cadrul procesului educațional. Evaluarea este o latură fundamentală a procesului de învăţământ, alături de predare și învățare, ce urmăreşte măsurarea cantităţii și calității cunoştinţelor dobândite de către copii, performanţele şi eficienţa acestora, oferind soluţii de perfecţionare a actului didactic. În pedagogiile tradiţionale se considera că predarea şi învăţarea depăşesc cu mult importanţa evaluării, însă în pedagogiile moderne evaluarea reprezintă un instrument corector, un indice al calităţii predării şi învăţării prin funcţiile ei. În prezent evaluarea însoţeşte învăţarea fiind cea care măsoară achiziţiile individuale ale copilului şi susţine fiecare intervenţie educativă prin feed-back. Evaluarea face posibilă aprecierea rezultatelor, în comparaţie cu obiectivele propuse.
Formele evaluării sunt: evaluarea iniţială, continuă şi finală.
Evaluarea iniţială în grădiniţă are un rol foarte important pentru reuşita activităţilor desfăşurate cu preşcolarii. Ea se realizează la începutul unui program de instruire şi stabileşte nivelul de pregătire al preşcolarilor, oferind educatoarei posibilitatea de a cunoaşte potenţialul fiecărui copil și constituind o premisă determinantă în proiectarea demersului didactic. Pentru ca evaluarea iniţială să fie eficientă, trebuie elaborate criterii şi modalităţi de verificare, măsurare şi apreciere a nivelului de pregătire al preşcolarilor, pornind de la obiectivele propuse. Datele obţinute sunt necesare pentru stabilirea modului de predare a noului conţinut al programei, organizarea unui program de recuperare şi adoptarea unor măsuri de sprijinire şi recuperare a unor preşcolari.
Evaluarea continuă sau formativă oferă educatoarei informaţii ce permit ameliorarea imediată a procesului educațional, a strategiilor de desfășurare a instruirii. Ea este întâlnită în derularea tuturor activităților din grădiniță, sub diferite forme: observarea continuă a comportamentului copiilor; recompensarea succeselor copiilor prin formule ca: “bravo!”, “foarte bine!”; atitudini de încurajare pentru depășirea anumitor dificultăți de învățare prin formule ca: “se poate și mai bine!”; “mai încearcă!”. Rolul evaluării continue este de a urmări schimbări în comportamentul copiilor în timpul învăţării. Educatoarea are astfel posibilitatea de a constata şi aprecia nivelul de însuşire a unor cunoştinţe, deprinderi şi tehnici de lucru pe baza operaţionalizării lor.
Evaluarea finală sau sumativă are ca obiectiv principal măsurarea nivelului de cunoştinţe, a capacităţilor şi abilităţilor dobândite într-un anumit interval de timp.
Evaluarea preşcolarilor se realizează în funcţie de particularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor, de structura personalităţii lor şi de resursele didactice de care dispune educatoarea. Modalităţile de evaluare ale preşcolarilor variază de la un cadru didactic la altul și urmăresc nevoia de a înregistra progresul şi de a susţine demersul spre nivelul următor.
Una dintre modalitățile de evaluare utilizată în grădiniță este observara copiilor în timpul programului zilnic. Această modalitate presupune stabilirea unui scop, elaborarea unui plan, precizarea instrumentelor, consemnarea datelor, interpretarea acestora din punct de vedere psiho-pedagogic.
Convorbirea, o altă modalitate de evaluare, este un dialog între educatoare şi copil după un plan de întrebări, urmând consemnarea răspunsurilor şi interpretarea lor.
Studiul produselor activităţii oferă date însemnate pentru dezvoltarea deprinderilor, a intereselor, a aptitudinilor, a motivaţiilor copiilor. Se studiază desene, obiecte confecţionate, colaje, picturi, model.
Probele orale reprezintă cele mai utilizate metode de evaluare din grădiniță. Printr-un dialog între educatoare și copil, acestea oferă copilului posilbilitatea de a da răspunsuri libere și-i dă posibilitatea să justifice aceste răspunsuri.
Portofoliul reprezintă o altă metodă de evaluare ce oferă date despre progresul copilului și poate cuprinde: observații asupra evolutiei copilului; lucrări ale acestuia; rezultate ale activităţilor extracurriculare.
Dintre metodele interactive de evaluare a cunoştinţelor utilizate în grădiniţă, fac parte: turul galeriei, scaunul autorului, piramida, ciorchinele, posterul, Diagrama Venn, Examinarea povestirii, Tehnica florii de nufăr, cubul, turnirul întrebărilor, cvintetul, R.A.I. (Răspunde. Aruncă. Interoghează.), jurnalul grupei. Aceste metode sunt recomandate ca o abordare modernă a învăţământului timpuriu, prin colaborarea tradiţionalului cu modernul.

BIBLIOGRAFIE:
Ionescu, M., Radu, I., (1985). Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj Napoca Manolescu, M., (2005). Evaluarea şcolară. Metode, tehnici,instrumente, Editura Meteor Press, București Radu, I. T. (2000). Evaluarea în procesul didactic, Editura Didactică şi Pedagogică, București