Palaș Rodica / Școala Gimnazială Dragomirești

METODE DE EVALUARE MODERNA-PORTOFOLIUL ȘI PROIECTUL

Metodele complementare de evaluare reprezintă instrumente suplimentare, nestandardizate, de evaluare. Datorită caracterului complementar sau alternativ aceste metode se pot utiliza simultan cu metodele și instrumentele tradiționale sau separat de acestea, în funcție de situația specifică de evaluare..
Portofoliul este un instrument complex de evaluare fiind „cartea de vizită ” a activității elevului și poate cuprinde un ansamblu de documente elaborate de către el, cu alte cuvinte, produse personale: probleme, eseuri, lucrări pe care elevul le face individual sau în grup, articole, conspecte, rezumate, referate, comunicări, fișe individuale, proiecte și experimente, teme, fotografii, bibliografii, aprecieri ale profesorilor,altele, contribuţii mai mult sau mai puţin reuşite.Aceste materiale sunt structurate și organizate într-o manieră proprie. Tipuri de portofolii: ○ portofolii de prezentare (poate cuprinde lucrări reprezentative pentru cel evaluat) ○ portofoliu de progres (poate cuprinde lucrări desfășurate pe parcursul unei activități) ○ portofoliul de evaluare ( poate cuprinde obiective, resurse, modul de desfășurare a activității, instrumente de evaluare, rezultate, concluzii ). Portofoliul ca formă de evaluare se poate utiliza la orice vârstă , la toate formele de învățământ și ca orice metodă prezintă avantaje și dezavantaje în aplicarea ei.
Printre avantajele acestei metode de evaluare putem spune că ușor adaptabil la orice disciplină, stimulează învățarea prin implicare directă, permite elevului aplicarea cunoștințelor teoretice într-un mod creativ în situații noi, practice, permite autoevaluarea De asemenea, evaluarea devine motivantă şi nu stresantă pentru elev. Permite evidențierea progresului elevului în învățare, evaluarea capacității de analiză, sinteză și selecție a elevului. Portofoliul permite evaluatorului să vadă concret ce știe și ce poate face cel evaluat; elevul poate realiza sarcini complexe, crescând astfel validitatea instrumentului de verificare.
Ca dezavantaje, nu toți elevii pot fi responsabilizați în realizarea portofoliului; elevii ,,fără experiență,, trebuie dirijați, corectați. Există dificultatea în identificarea originii probelor (dacă este o realizare proprie sau au unui frate mai mare, părinte). Portofoliul necesită timp mare de realizare și de evaluare, întocmirea unor liste obligatorii de conținut, stabilirea unor criterii concrete de evaluare. E dificil de acoperit toate obiectivele învățării și se pune accent deosebit pe forma de prezentare
Proiectul reprezintă „o metodă complexă de evaluare, individuală sau de grup, recomandată profesorilor pentru evaluarea sumativă.” (Cucoş, 2008, 138). Elaborarea proiectului necesită o perioadă mai mare de timp (câteva zile sau câteva săptămâni) şi poate fi sarcină de lucru individuală sau de grup. Este o lucrare cu caracter aplicativ, întocmit pe baza unei teme date, care cuprinde analiza unei probleme și un demers explicit de soluționare a sa. Este o activitate mai amplă atât din punct de vedere temporal căt și al volumului de muncă. Pentru eficiență proiectul trebuie să aibă o temă de cercetare cu o sarcină care să scoată în evidență contribuția proprie a elevului, creativitatea, originalitatea.
Proiectul este o metodă prin care elevul își demonstrează cunoștințele și capacitatea de a utiliza și gestiona informațiile la care are acces. Proiectul se desfășoară în etape : alegerea temei (elevul își alege o temă din o listă cu propuneri de teme); stabilirea obiectivelor,etapelor și criteriilor de evaluare; stabilirea structurii proiectului (planul proiectului); împărțirea sarcinilor de lucru – în cazul proiectelor de grup; îndeplinirea sarcinilor de lucru; verificarea etapă cu etapă a proiectului (timp în care profesorul asistă elevul); realizarea formei finale a proiectului; prezentarea proiectului în fața colegilor (susținerea proiectului ); realizarea feed-back-ului. La evaluarea proiectului se fac evaluări parțiale – pe fiecare etapă și o evaluarea finală când se au în vedere o serie de criterii anterior stabilite (cunoscute și de elevi).
Avantajele metodei proiectului sunt acelea că elevul este stimulat să pună întrebări să găsească soluții, participând astfel la propria formare, având posibilitatea de a cultiva încrederea în forțele proprii. Proiectul dezvoltă abilități, promovează inițiativa și creativitatea, favorizează transferul de cunoștințe în contexte diverse, dezvoltă abilități de selectare a informației. Elevul este asistat de profesor, care-i cultivă responsabilitatea pentru propria învăţare şi rezultatele acesteia. Această metodă plasează elevul într-o situaţie de cercetare autentică.
Ca dezavantaje, putem aminti consumul mare de timp. Există pericolul ca elevii să-și piardă concentrarea și interesul datorită duratei mari de timp până la soluționarea proiectului. Este necesar un grad sporit de angajare a profesorului în asistarea elevului pentru elaborarea proiectului; elevii pot avea probleme cu încadrare în termenul de finalizare a proiectului și pot minimaliza pe parcursul cercetării rolului profesorului.