Oprea Andreea / Școala Gimnazială “Emil Atanasiu” Garoafa

Evaluarea în învățământul preșcolar – între online și tradițional


Perioada actuală pe care o traversăm la nivel global, nu numai național, a impus apariția unor modificări în procesul educativ, nu doar predarea și învățarea fiind afectate cât și evaluarea. Procesul educativ a devenit unul la distanță, lucru care a dus la folosirea tehnologiei, la adaptarea metodelor și instrumentelor folosite în mediul online. O activitate didactică online trebuie să fie mai atractivă, trebuie să creeze o atmosferă proprice învățării pentru ca toate informațiile pe care cadrul didactic vrea să le transmită să treacă dincolo de ecran.
Mutarea grădiniței în mediul online a dus la o întărire a relației familie grădiniță căci fără ajutorul părinților nu am putea realiza activități cu preșcolarii. Atât predarea noilor noțiuni cât și evaluarea cunoștințelor învățate se face cu ajutorul părintelui. Probabil, o adevărată provocare a devenit evaluarea elevilor în mediul online, provocare resimțită atât de cadrele didactice obișnuite cu metodele tradiționale, de elevi, dar și de părinți, cum spuneam mai sus.
Procesul de evaluare trebuie să reflecte adevărul, nivelul de la care pornește preșcolarul(evaluarea inițială), ce i se predă, ce învață, modul cum receptează informațiile (evaluarea continuuă) și ce cunoștințe acumulează la sfârșit de semestru, an școlar (evaluarea finală). Astfel, se pot îmbina metode tradiționale de evaluare cu cele moderne pentru ca rezultatele evaluării să reflecte realitatea. Se poate realiza o întâlnire online pe una din platformele digitale existente în care să ne și vedem unii pe alții și se pot repeta poezii și cântece învățate.
Preșcolarul mai poate fi evaluat în cadrul unei astfel de întâlniri prin probe orale, efectiv adresându-le întrebări despre activitățile anterioare. Un alt tip de lecție online este cea înregistrată transmisă părinților și în funcție de disponibilitatea acestora, le vor lucra cu cei mici, educatoarele primind apoi dovezi digitale ale lucrărilor realizate. Astfel pe baza pozelor se poate realiza un portofoliu pentru fiecare copil.
Acesta ne ajută să observăm evoluția copilului de la temă la alta, de la proiect tematic la următorul. Aceste lecții înregistrate vor conține toate elementele unei lecții propriu-zise pentru ca părinții să poată transpune informațiile în activități realizate împreună cu copiii lor. O altă metodă de evaluare online a preșcolarilor poate fi utilizarea aplicațiilor de tip feedback (instrumente de măsurare a impactului învățării, de sondaj, de evaluare). Aceste instrumente digitale moderne sunt folosite pentru a crea diferite chestionare, jocuri scurte, puzzle-uri, sortări, etc.). Fiind vorba de preșcolari, astfel de metode vor ajuta în crearea ludicului, atât de necesar lor.
Educatoarea poate, de asemenea, iniția apeluri telefonice cu părinții pentru a putea observa modul de adaptare al copiilor la grădinița online, pentru a urmări dezvoltarea acestora, pentru a oferi sfaturi sau chiar pentru a vorbi cu preșcolarii. Indiferent de metoda aleasă, nu trebuie să se omită scopul principal al evaluării, cel de a măsura modul în care au fost atinse obiectivele procesului educativ.Este necesar ca evaluarea să susțină preșcolarul, să favorizeze autoreglarea, autoreflecția.
Oricât de performantă sau prietenoasă ar fi o aplicație de evaluare on-line, aceasta nu poate înlocui pe deplin multiplele acțiuni ale feedback-ului învățării, acțiuni inițiate prin deciziile educatorului.

Bibliografie:
 Florea, N.M., Valorificarea evaluărilor privind rezultatele ܈colare pentru ameliorarea procesului didactic, Editura ArsAcademica, March 2010, ISBN: 978-606-8017-47-1,
 https://www.researchgate.net/publication/230608787_Valorificarea_evaluarilor_privind_rezultatele_scola re_pentru_ameliorarea_procesului_didactic/citations
 Tănase, M., Evaluarea – componentă esențială a procesului instructiv-educativ, Brașov, 2011, ISBN 978-973-0-11834 6
 https://tanaseexpert.files.wordpress.com/2011/11/evaluarea-componenta-esentiala aprocesului-instructiv-educativ1.pdf