Liliana Paraschiv / Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, Bârlad

Metode și tehnici de evaluare la disciplinele economice

Evaluarea este o ramură importantă a procesului de învățământ și reprezintă acel tip de feed-back de care are nevoie cadrul didactic pentru a avea confirmarea unei informații bine transmise sau descoperirea unor verigi slabe privind însușirea și analizarea informațiilor. Evaluarea școlară este percepută astăzi ca fiind organic integrată în procesul de învățământ, având rolul de reglare, optimizare, eficientizare a activităților de predare-învățare.
Activitatea didactică în cazul disciplinelor economice impune formarea la elevi a unor deprinderi intelectuale de participare (ex: identificarea unor concepte economice, cum ar fi: piață, antreprenor sau agent economic, raționalitate economică, acțiune antreprenorială, comportament economic, etc.), alături de cunoștințe și deprinderi specifice domeniului abordat.
De asemenea, se urmărește și raportarea critică a elevului la valori și norme instituite în societate, așa încât să manifeste atitudini pozitive față de valori și să se implice în viața reală.
Didactica modernă propune strategii didactice interactive, instruirea în mediul virtual, învățarea prin descoperire, modelarea euristică etc., toate acestea fiind destinate eficientizării instruirii.
Una din cerințele majore ale învățământului modern este acea a formării la elevi a deprinderilor de studiu individual, care să fructifice capacitatea de a gândi și acționa liber și creativ însă, evaluarea modernă nu ajută doar la adaptarea acțiunilor elevilor, la orientarea acestora către alegerea celor mai bune căi de afirmare, ci ajută atât elevii cât și profesorii în evaluarea comună a activităților întreprinse la orele de curs, să furnizeze implicit feed-backul către părinți.
Pentru ca aceste standarde să fie corect aplicate, evaluarea trebuie să aibă: obiective clar definite, metode și tehnici eficiente și moderne, metode de investigare și comunicare a rezultatelor școlare pentru fiecare elev.
În condițiile în care evaluarea rezultatelor școlare este o activitate centrală a unui proces eficient de instruire și învățare în epoca modernă, în demersul evaluării, după stabilirea standardelor curriculare, se vor fixa standardele de performanță/evaluare, apoi se vor stabili descriptorii de performanță, itemii de evaluare și se vor alcătui probele de evaluare.
În cazul disciplinelor economice, evaluarea este continuă și se bazează pe preponderența formativă a elevilor dar și pe modalitățile de punere în practică a acesteia.
În perioada actuală s-au diversificat strategiile de evaluare, suprapunându-se celor tradiționale uneori, adică probele scrise, cele orale, cele practice devenind alternative cu mini-proiectele individuale și de grup, portofoliul, interviul, chestionarea, paralela, eseul, etc.
De asemenea, metodele de evaluare on-line sunt din ce în ce mai atractive și stârnesc curiozitatea elevilor determinându-i să fie creativi, inventivi, realiști, să aibă o gândire logică și să facă față ușor ”situațiilor problemă”.
Evaluarea cu ajutorul calculatorului oferă, atât profesorilor cât și elevilor, o mare diversitate de modalități, așa cum am explicat mai sus. Tehnologia stimulează interesului elevilor și astfel se folosește un mod interactiv de testare a cunoștințelor. Această metodă economisește timpul și implică o evaluare obiectivă.
În concluzie, toate metodele pot fi eficiente și pot fi folosite în diferite scopuri dar și pentru obiective diferite de către profesor. Profesorul trebuie însă să diversifice evaluarea și să o centreze pe obiectivele de la clasă deoarece, prin utilizarea de metode de evaluare diversificate, elevii vor fi mai interesați și rezultatele vor fi mai productive.

Bibliografie:
1. www.conferinta.academiacomerciala.ro
2. www.iteach.ro
3. www.proform.snsh.ro