MIHEȚ MARIA – CRISTINA / LICEUL TEORETIC „W. SHAKESPEARE” TIMIȘOARA

TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ÎNSUȘIREA CONCEPTELOR BIOLOGICE


Conceptul de metodă a circulat fără o delimitare precisă, fie că se făcea referire la domeniul principiilor didactice, fie că se referea la sistemul de organizare a activității instructiv-educative.
În prezent, termenul de metodă este atribuit diverselor etape și forme ale activității de învățare.
Didactica modernă folosește metoda ca un mod în care plasează elevul într-o situație de învățare mai mult sau mai puțin dirijată.
În procesul instructiv-educativ, metodele didactice pun accentul pe cunoaștere, instruire și formarea trăsăturilor personalității.
Organizarea eficientă și combinarea optimă a metodelor, mijloacelor, tehnicilor și procedeelor didactice concură la o bună funcționare a procesului de învățământ.
Pentru atingerea obiectivelor propuse, am transpus intențiile în acțiuni didactice concrete, detaliind sarcinile pe care le au elevii de executat, având la îndemână multe strategii.
Eficiența strategiilor alese a avansat în măsura în care ele au stârnit curiozitatea și interesul elevilor.
Prin folosirea metodei de modelare, ca procedeu expozitiv-euristic, am observat că elevii au fost receptivi și și interesați.
Elevii de clasa a V-a, au avut ca temă să modeleze un ecosistem artificial, cu ajutorul plastilinei, hârtiei și alte materiale pe care le aveau acasă.
Folosirea modelării ca metodă de învățare activă, a constituit un ghid în dezvoltarea gândirii creative a elevilor.
Selecția și combinarea metodelor au fost gândite în funcție de obiectivele didactice, conținut, caracteristici psihopedagogice.
Folosirea metodelor activ-participative la disciplina de biologie creează o învățare mai profundă, o mai bună aplicare a cunoștințelor, dezvoltarea de atitudini de gândire mai bune care sunt foarte apreciate de elevi.

Bibliografie:
Lazăr, V., Căprărin, D., Metode didactice folosite în predarea biologiei, Editura Arves, 2008