LUCIA GRESKO

METODE SI TEHNICI DE EVALUARE ONLINE

Procesul educațional presupune triada predare-învățare-evaluare, iar atenția profesorului trebuie îndreptată atât asupra modului în care își organizează lecțiile, cât și asupra metodelor și tehnicilor de verificare a achizițiile elevilor săi. Sigur că profesorul este cel care evaluează și, din acest motiv, este preocupat de competențele sale: obiectivitate, rigoare științifică, diplomație, responabilitate, integritate, empatie, confidențialitate. Reușeste oare să-și atingă aceste obiective în toate momentele activităților sale?
Evaluarea obiectivă presupune concordanța între respectarea baremului de evaluare și notare și decizia în notare, un grad mare de acuratețe, însă ignoră aspectul emoțional, care poate perturba calitatea răspunsului. Spre deosebire de evaluarea obiectivă, cea subiectivă ignoră rigiditatea baremului și nu oferă o situație clară a cunoștințelor și a abilităților, dar stimulează progresul elevului, prin încurajarea școlarului.
În cazul evaluării online,nefiind prezenți în sala de clasă, elevii nu pot fi controlați în totalitate vizual sau auditiv, iar profesorul nu are o situație clară cu privire la gradul de implicare al elevilor în activitățile desfășurate (în cazul în care camera web este închisă, situația are un grad de incertitudine și mai mare…). Așadar, trebuie să ne adaptăm în funcție de condițiile societății actuale, să căutăm, să verificăm și să găsim cea mai potrivită soluție, astfel încât să nu pierdem din vedere competențele evaluate, atrași de mirajul tehnologiei.
Modalitățile cele mai utilizate în procesul de evaluare (mai ales formativă sau sumativă) sunt testele online, eseul de 5 minute și e-portofoliul.
Testele online (create cu ajutorul google forms, kahoot.com, ahaslides.com etc. permit un feedback imediat, așadar nu sunt cronofage și profesorul poate include feedback sau îl poate oferi imediat.
Eseul de 5 minute își dovedește eficiența mai ales în cadrul evaluării formative, deoarece elevii oferă o imagine generală asupra întregii clase într-un timp scurt, mai ales apelând la un sondaj. Recomandabil este să nu se finalizeze cu o notă, având în vedere obiectivul pentru care este administrat.
E-portofoliul creat cu ajutorul Google Slides, cuprinde realizări ale elevilor pe o perioadă îndelungată (adesea un semestru școlar), iar profesorul poate urmări evoluția acestora. Deși implică un timp îndelungat de evaluare și un grad scăzut de obiectivitate în notare, este îndrăgit de elevi, captivați nu doar de numărul „pieselor” pe care le includ, ci și de grafica acestora.
De asemenea, e-portofoliul poate fi utilizat la numeroase discipline și rămâne util atâta vreme cât profesorul fixează încă de la început regulile realizării (termene, sarcini de lucru, redactare, componența, criteriile de evaluare). Mai puțin utilizate sunt instrumentele web 2.0, care permit publicarea unui conținut colaborativ, însă un blog sau o revistă, cu un sumar din interese și preocupări ale elevilor ar fi o provocare.
Nu ne putem închipui astăzi învățarea asistată de tehnologie fără ca elevii să nu fie permanent conectat la cele mai noi aplicații.