Ivu Anișoara / Școala Gimnazială Nr. 10 Bacău

Evaluarea – parte integrantă a procesului didactic

Evaluarea constituie o activitate de colectare, organizare și interpretare a datelor obținute prin intermediul instrumentelor de evaluare.
Evaluarea este un proces complex menit să aprecieze valoarea unui act educațional sau a unei părți din acesta, eficacitatea resurselor umane și materiale, a condițiilor și operațiilor folosite în derularea activităților educaționale, prin compararea rezultatelor cu obiectivele propuse în vederea luării deciziilor adecvate ameliorării activității în etapele următoare (Skinner).
Evaluarea cuprinde o suită de acte prin care educatorul se informează asupra atingerii obiectivelor și poate emite o apreciere asupra activității elevului (M. Ionescu).
Evaluarea constituie o ocazie de validare a justeții secvențelor educative, a comportamentelor procesului didactic și un mijloc de delimitare, fixare și intervenție asupra conținuturilor și obiectivelor educaționale (C. Cucoș).
Evaluarea înseamnă:
– măsurarea prin procedee specifice, cu ajutorul unor instrumente de măsură
– interpretarea și aprecierea rezultatelor pe baza unor criterii unitare și obiective
– adoptarea deciziei educaționale.
Modalități de construcție a itemilor la matematică – gimnaziu
Cum construiesc un item de completare?
Varianta stabilă este:
Completați spațiul punctat pentru a obține o afirmație adevărată:
Dar, puteți utiliza orice altă variantă cu care sunteți obișnuiți.
Acest tip de item merge foarte bine pe zona de teorie.
Exemple:
1. Unitatea de măsură pentru lungime este … (metrul).
2. Metoda de rezolvare a problemelor de aritmetică ce are structurate datele sub forma a trei coloane este metoda … (comparației).
3. O fracție zecimală infinită neperiodică este un număr … (irațional).
4. Produsul a două numere naturale consecutive este un număr … (par).
5. Paralelogramul cu diagonalele perpendiculare este … (romb).

Exemple de evitat (nu dăm elevilor itemi din zona de capcană)

6. Patrulaterul convex cu un unghi drept este … (patrulater convex).
7. Un triunghi ce are un unghi cu măsura de 60o este triunghi … (oarecare).
Cum construiesc un item cu răspuns scurt?
Varianta stabilă este:
Completați spațiul punctat pentru a obține o afirmație adevărată:
Dar, puteți utiliza orice altă variantă cu care sunteți obișnuiți.
Acest tip de item merge foarte bine pe zona de unui singur proces cognitiv (un calcul, bazat pe cunoașterea unei formule sau a teoriei), maxim 2, dar din zona competențelor de nivel inferior sau mediu.
Nu există o regulă clară (el poate fi utilizat și în zona competențelor de nivel superior), dar punctajul va fi mai mare și nivelul de cunoștințe al elevului e nevoie să fie mai mare.
Exemple:
1. Numărul divizorilor numărului natural 12 este egal cu … (6).
2. Numărul divizorilor numărului natural 289 este …(3).
3. Triunghiul dreptunghic isoscel are unghiurile ascuțite cu măsura de … o.
4. În triunghiul oarecare ABC, unghiul B are măsura de 80o, unghiul C are măsura de 40o, iar H este ortocentrul triunghiului ABC. Măsura unghiului BHC este de …o.
Cum construiesc un item de tip alegere multiplă?
Varianta stabilă este:
Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect:
Dar, puteți utiliza orice altă variantă cu care sunteți obișnuiți.
Acest tip de item merge foarte bine pe zona de unui singur proces cognitiv (un calcul, bazat pe cunoașterea unei formule sau a teoriei), maxim 2, dar din zona competențelor de nivel inferior sau mediu.
Nu există o regulă clară (el poate fi utilizat și în zona competențelor de nivel superior), dar punctajul va fi mai mare și nivelul de cunoștințe al elevului e nevoie să fie mai mare.
Exemple:
1. Probabilitatea ca alegând din primele 20 numere naturale un număr pătrat perfect este:
a) b) c) d)

1. 2. Dreptele a și b din figura alăturată sunt paralele. Dacă și , atunci măsura este egală cu:
2. a)
3. b)
4. c)
5. d)

3. Triunghiul ABC este dreptunghic cu , AB = 12 cm și BC = 24 cm. Dacă M este mijlocul laturii BC, atunci măsura unghiului AMC este egală cu:
a)
b)
c)
d)