Gheorghiţă Georgeana

METODE MODERNE DE EVALUARE

Evaluarea reprezintă o componentă fundamentală a procesului de învăţământ, ea fiind percepută astăzi ca parte integrată în procesul de învăţământ, având rolul de reglare, optimizare, eficientizare a activităţilor de predare-învăţare. ”Evaluarea rezidă în „culegerea, valorificarea, aprecierea şi interpretarea informaţiilor rezultate din procesul de învăţare; măsurile pedagogice, proiectele curriculare care rezultă din aceste activităţi” (Schaub, Zenke, 2001, 100-101).
În acest context se impune diversificarea strategiilor evaluative şi alternarea metodelor, tehnicilor şi instrumentelor tradiţionale de evaluare cu cele moderne (alternative/complementare).
O mică selecţie a metodelor şi tehnicilor moderne (alternative sau complementare) de evaluare, include: hărţile conceptuale., tehnica 3-2-1, proiectul şi portofoliul.

Hărţile conceptuale (introduse şi descrise de J. Novak, în 1977) sunt instrumente care îi permit cadrului didactic să evalueze nu atât cunoştinţele pe care le deţin elevii, ci, mult mai important, relaţiile pe care aceştia le stabilesc între diverse concepte, informaţiile internalizate în procesul învăţării, modul în care îşi construiesc structurile cognitive, asociind şi integrând cunoştinţele noi în experienţele cognitive anterioare.

Tehnica 3-2-1 este o tehnică modernă de evaluare, care nu vizează sancţionarea prin notă a rezultatelor elevilor, ci constatarea şi aprecierea rezultatelor obţinute la finalul unei secvenţe de instruire sau al unei activităţi didactice, în scopul ameliorării/îmbunătăţirii acestora, precum şi a demersului care le-a generat. Astfel, elevii trebuie să noteze:
 trei concepte pe care le-au învăţat în secvenţa/activitatea didactică respectivă;
 două idei pe care ar dori să le dezvolte sau să le completeze cu noi informaţii;
 o capacitate, o pricepere sau o abilitate pe care şi-au format-o/exersat-o în cadrul activităţii de predare-învăţare.

Proiectul reprezintă o metodă de evaluare care poate furniza informaţii mai bogate în legatură cu competenţele elevilor şi cu progresele pe care le-au făcut de-a lungul unei perioade mai îndelungate de timp.
În utilizarea acestei metode se parcurg următoarele etape:
 Stabilirea temelor pentru proiect
 Stabilirea şi precizarea perioadei de realizare a proiectului.
 Familiarizarea elevilor cu exigenţele specifice elaborării unui proiect.
 Planificarea activităţii (individuale sau de grup)
 Desfăşurarea cercetării/colectarea datelor.
 Realizarea produselor/materialelor.
 Prezentarea rezultatelor obţinute/proiectului.
 Evaluarea proiectului.

DEX-ul defineşte portofoliul ca fiind: „ un dosar, o mapă în care se păstrează acte, hârtii de valoare”. Portofoliul reprezintă o colecţie de informaţii pe care elevul le obţine prin investigaţii proprii sau în grup, prin cercetarea unor materiale diferite. portofoliul este, aşadar, o selecţie realizată de către elev, împreună cu cadrul didactic aa celor mai reprezentative produse ale activităţii sale într-o perioadă îndelungată de timp.
Acestea sunt o mică parte a metodelor moderne de evaluare, ele fiind alternative la metodele tradiţionale şi sunt menite să îmbunătăţească practica evaluativă.