DEACONU MONICA-NICOLETA

EVALUAREA. METODĂ ALTERNATIVĂ-INVESTIGAȚIA

Evaluarea poate fi definită ca reprezentând totalitatea activităților prin care se colectează, organizează și interpretează nivelul performanțelor atinse de elevi în învățare. Cele trei operații de bază în structura acțiunii de evalaure didactică sunt: măsurarea, aprecierea și decizia. Tipurile de evaluare didactică sunt: evaluarea inițială, sumativă și permanentă/continuă.
Evaluarea trebuie să urmarească randamentul școlar, iar acesta subordonează mai multe noțiuni care sunt implicate în actiunea de evaluare: evaluarea nivelului de cunoștințe al elevului; evaluarea comportamentului elevului, evaluarea succesului școlar și a calității procesului de învățământ.
Metodele tradiționale de evaluare pot fi clasificate în: probe orale, verificare scrisă și probe practice. Metodele alternative pot fi: proiectul, investigația, portofoliul, observarea sistematică, autoevaluare și interevaluarea etc.
Exemplu- metode alternative- Investigaţia
Investigația oferă elevului posibilitatea de a aplica, în mod creativ, cunoştinţele însuşite, în situaţii noi şi variate pe parcursul unei ore sau a unei succesiuni de ore de curs. Aceasta se poate desfășura individual sau în grup.
Elevii primesc o sarcină de lucru precisă, înţeleg instrucţiunile acesteia înainte de rezolvarea propriu-zisă.
Demersul investigaţiei se constituie în trei etape care trebuie parcurse :
1. definirea problemei;
2. alegerea metodei / metodologiei adecvate;
3. identificarea soluţiilor.
Prin realizarea unei investigaţii pot fi urmărite ca elemente esenţiale:
– înţelegerea sarcinii de lucru și planificarea acesteia;
– identificarea procedurilor de care avem nevoie pentru a obţine informaţiile necesare;
– colectarea şi organizarea datelor sau a informaţiilor necesare;
– formularea şi testarea unor ipostaze de lucru;
– motivarea aptitudinii pentru anumite metode pe care le folosim în investigaţie;
– prezentarea unui scurt raport privind rezultatele investigaţiei.