Chiorcea Cătălina / Șc. Gimnazială ,,Mihail Armencea”Adjud, Vrancea

EVALUAREA ÎN SISTEMUL PREUNIVERSITAR DE STAT


Evaluarea este o parte importantă a procesului de învăţământ alături de predare şi învăţare. Aceasta are ca scop identificarea și măsurarea obiectivelor atinse, reglarea și eficientizarea procesului instructiv-educativ. Evaluarea determină în ce măsură se ating prin rezultatele concrete obiectivele propuse inițial.
Aceste obiective sunt formulate în programele școlare.
Toate cadrele didactice utilizează cele trei forme de evaluare:
 evaluarea iniţială (predictivă) – se aplică la începutul unui modul, an şcolar, ciclu de învăţământ. Ea are atât o funcţie diagnostică, cât şi prognostică. Fiind profesor de limba engleză, consider că evaluarea iniţială este foarte importantă pentru mine, deoarece prin intermediul acesteia inregistrez nivelul elevilor mei şi identific unde există anumite probleme. De asemenea, evaluarea iniţială se mai poate folosi pentru repartizarea copiilor pe grupe sau pe nivele de studiu, ceea ce se practică în unele unități școlare la limbile străine.
 evaluare continuă (formativă) – se poate face în orice moment al lecţiei şi are o funcţie de reglare. Evaluarea formativă este, de asemenea, la fel de importantă, deoarece mă ajută să îmi dau seama în cadrul fiecărei ore dacă informaţia predată a fost înţeleasă de către elevi așa cum mi-am propus.
 evaluare sumativă (cumulativă) -se realizează la sfârşitul unui modul, an, ciclu de învăţământ sau chiar şi la sfârşitul unui capitol. Ea are funcţie de ierarhizare şi de certificare (recunoașterea unor cunoștințe în urma examenelor de bacalaureat, evaluare națională).
Metodele de evaluare sunt modalităţi prin care elevii au posibilitatea să își dovedească nivelul de pregătire. Se diferențiază trei tipuri principale de evaluare:
 evaluarea orală – este una dintre cele mai cunoscute și răspândite. Avantajul principal al acestei metode îl reprezintă posibilitatea comunicării profesor-elev, care presupune o discuție liberă. Dcaă elevul greșește, el se poate corecta imediat sau în cazul unei neclarități profesorul poate cere elevului informații suplimentare sau o motivare a răspunsului.
Evaluarea orală se poate realiza printr-un interviu, conversație, redarea unui conținut etc. Personal, folosesc această metodă oră de oră, întrucât mă ajută să fac o diagnoză a înţelegerii lecţiei anterioare, să recapitulez cunoştinţele anterior predate şi este, de asemenea, şi o parte importantă pentru formarea competenţei de exprimare orală la limba engleză. De exemplu, pot evalua oral printr-o serie de întrebări legate de tema lecţiei sau diferite exerciţii de vorbire precum descrierea unei imagini, descrierea unor experienţe personale ale elevilor. Pentru o cât mai eficientă și fluentă exprimare, metoda de evaluare orală este definitorie.
 evaluarea scrisă poate fi reprezentată sub variate forme, precum testul, chestionarul, eseul, referatul, tema, portofoliul, proiectul etc. Cel mai mare avantaj este faptul ca profesorii au posibilitatea de a testa un număr mare de elevi simultan. Este o metodă mai obiectivă decât cea orală. Metoda de evaluare scrisă este cea mai tradițională şi, totodată, cea mai des întrebuinţată. Testul poate fi dat la sfârşitul fiecărei unităţi sau a unui modul, iar itemii sunt de cele mai multe ori diversificaţi, având atât itemi obiectivi, cât şi subiectivi.. Testele reprezintă un instrument de depistare a eventualelor probleme de scriere, de vocabular sau de gramatică pe care elevii nu le-au înțeles sau aprofundat..Eseul este, de asemenea, o metodă preluată din literatură și poate fi de două tipuri: eseu liber și eseul structurat. Eseul liber dă ocazia elevului de a-și exprima liber opinia în legătură cu o temă dată, fără a ține cont de o anumită structură sau schemă. În schimb, în ceea ce privește eseul structurat, elevul trebuie să se supună unei anumite structuri, care le va fi folositoare pentru a-și organiza mai bine conținutul. Alături de referat, eseul poate evalua doar un anumit aspect din cunoștințele elevului, pentru o viziune de ansamblu a nivelului de pregătire al elevilor este necesară aplicarea și altor metode. La limba engleză, avem două tipuri de eseuri pe care le folosim în predare şi evaluare: eseul de opinie (opinion essay) şi eseul pro şi contra (for and against essay).
Ca metode complementare de evaluare putem specifica proiectul, portofoliul, observarea, investigaţia, autoevaluarea, fişa de evaluare, chestionarul.
Toate aceste metode pot fi eficiente şi pot fi folosite în diferite scopuri şi pentru obiective diferite de către cadrele didactice. Este indispensabilă diversificarea evaluării şi centrarea ei pe obiectivele de la clasă. Astfel că, abordând metode de evaluare diversificate, elevii vor fi mai interesaţi şi rezultatele vor fi mai productive.