Calcii Elena

EVALUAREA ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
PROIECTUL

Evaluarea reprezintă o componentă fundamentală a procesului de învăţământ, statutul ei în cadrul acestuia fiind reconsiderat, mai ales în ultimele decenii, datorită numeroaselor cercetări, studii, lucrări elaborate pe această temă.
Evaluarea şcolară este percepută astăzi ca fiind organic integrată în procesul de învăţământ, având rolul de reglare, optimizare, eficientizare a activităţilor de predare și învăţare.
Prin evaluare, profesorul verifică progresul elevilor; îşi identifică aşteptările în raport cu nivelul fiecărei clase şi îşi adaptează instrumentele de evaluare în funcţie de posibilităţile reale ale colectivului de elevi, apreciind progresul individual.În general, instrumentele de evaluare sunt proiectate pentru a avea eficienţă crescută faţă de rezultatele învăţării (în cazul evaluării sumative), faţă de procesul de învăţare (în cazul evaluării formative). Aceste instrumente trebuie utilizate în mod adecvat. Instrumentele de evaluare vor avea patru calităţi: validitatea, fidelitatea, obiectivitatea şi obiectivitatea
Metodele moderne de evaluare au un caracter complementar sau alternativ în sensul că vin să întregească gama de metode tradiţionale. Astazi se insistă pe promovarea metodelor ce implică participarea activă şi, prin urmare, pe interesul direct al studentului în propria formare şi dezvoltare cognitivă. În primul rând, trebuie asigurată sensibilizarea şi crearea situaţiilor de receptivitate, întrucât implicarea personală într-o experienţă determină reacţii şi o activitate personală mai intensă, ceea ce are drept consecinţă activizarea subiectului.
Proiectul se constituie într-un instrument complex al evaluării sumative, focalizat pe individ sau pe grupul de indivizi. Tema acestuia este stabilită de către instructor, pentru prima activitate, sau de către cei care se instruiesc, după ce s-au familiarizat cu acest tip de evaluar Pentru realizarea proiectului, cei evaluați trebuie să beneficieze de anumite informații și să îndeplinească anumite precondiţii, astfel:
• să manifeste interes pentru subiectul respectiv;
• subiectul ales să fie de noutate;
• să cunoască dinainte sursele de documentare și unde vor găsi resursele materiale necesare;
• să fie convinși de importanța acestuia, să dorească crearea unui produs care să le dea satisfacție.
Inițierea demersului are loc în sala de instruire, cu definirea şi cu înţelegerea sarcinii de lucru, şi se continuă pe timpul orelor alocate pentru studiu, sau acasă, în timpul liber, pe o perioadă de timp în care cel evaluat are permanente consultări cu evaluatorul, şi se încheie tot în sala de curs, prin prezentarea, în faţa întregului grup de evaluați, a unui raport asupra rezultatelor obţinute, eventual al produsului realizat. De asemenea, pe timpul realizării proiectului, evaluatorul va încerca să evalueze anumite capacități ale celui evaluat, cum ar fi capacitatea:
• de a observa, de a identifica şi de a alege metodele și instrumentele de lucru;
• de a măsura, de a analiza şi de a compara rezultatele obținute;
• de a utiliza eficient bibliografia;
• de a manevra şi de a utiliza cunoştinţele acumulate, pe timpul procesului de instruire
• de a raţiona şi de a utiliza proceduri simple;
• de a investiga, de a analiza şi de a concluziona;
• de a sintetiza şi de a organiza materialul;
• de a realiza produsul final.
Proiectul poate avea o conotaţie teoretică, practică, constructivă și creativă și se poate derula pe parcursul unei perioade mai mari de timp, pe secvenţe stabilite anterior sau structurate circumstanţial.
Etapele proiectului sunt: stabilirea domeniului de interes, stabilirea premiselor iniţiale (cadrul conceptual, metodologic, datele generale ale investigaţiei), identificarea şi selectarea instrumentelor, colectarea și analizarea datelor, precizarea elementelor de conţinut ale proiectului și realizarea produsului final.
Elementele componente ale proiectului sunt: pagina de titlu (tema proiectului, numele autorului, instituția, perioada de elaborare a proiectului), cuprinsul, introducerea, dezvoltarea elementelor de conţinut, a capitolelor şi a subcapitolelor, care oferă substanţă şi fundament analizei iniţiate, concluziile, bibliografia și anexele.
Evaluarea proiectului se va efectua atât după criterii de apreciere a calității proiectului, respectiv: validitate, completitudine, complexitate, dificultate, elaborare şi structurare, creativitate, cât şi după criterii ale calității activităţii evaluatului (raportarea acestuia la temă, rezolvarea sarcinilor, documentarea, nivelul de elaborare şi gradul de comunicare, erorile, creativitatea, calitatea rezultatelor obținute).
Considerăm necesar a sublinia faptul că, prin această metodă, se pune accent mare pe investigație și pe cercetarea domeniului abordat, necesitând, oarecum un timp mai îndelungat, împletirea eficientă a cunoștințelor deja acumulate cu cele obținute din studiul bibliografiei specifice acestui domeniu și multă rigurozitate, din partea celui evaluat. Și în acest caz, aprecierea poate fi afectată de subiectivismul instructorului evaluator.